奇迹的缔造者

每当我们抬头望着湛蓝的天空，听着耳边的鸟叫虫鸣，，我们会庆幸生活在一个无比美好的世界，可是我们不知道的是还有很多人一出生就被没收视力还有听觉，在从前，属于特殊儿童的黑暗的世界我们从未涉足，但现在，我们深深的了解着这个世界，了解着那些孤独的孩子。他们就如电影中的凯勒一样，活在一个漆黑无比的世界，在深远而又空旷的境地中，沙利文老师如同一束劈开万物的光芒，吞噬着黑暗。在那个时代，教导一个特殊儿童是多么的困难，可是沙利文老师因为自己体验过那种痛苦，她不愿海伦像她一样在孤儿院长大，她拼尽全力教育着一个连生活都不能自理的孩子，耐心，爱心，素养，知识储备等一样都不能少，她的严厉是海伦成长的催化剂。沙利文老师是一个值得我们学习的榜样，或许有一天等我们学成归来的时候更能体会到她的艰辛，更没能发现她的伟大。比起其他特殊儿童来说，海伦是幸运的，至少她还有疼爱她的父母，还有可以改变命运的机会，比起特殊儿童来说，我们又是何其的幸运，我们更要努力的储备知识培养教师素养，不负韶华

盲、聋、哑，三个简简单单的字，却奠定了一个女孩苦难的一生。海伦伸出双手探寻周围的世界，这是一个对世界抱有好奇心的女孩子，但家境殷实的她在家人的同情和宠爱中长大，没有人教她规矩。她野蛮、暴力，想要表达却无法言语，而她的家人用一颗糖就可以让海伦安静下来，日子就这样一天天，一年年过去。所有人都对海伦的不幸感到怜惜、同情，他们对海伦的野兽行为视作平常，放肆宠爱，同时也让人疯狂嫉妒。所有人都以为日子会这样过去，直到——安妮莎莉文的出现。

莎莉文老师教她用叉子，叠餐巾，教她学习字母单词，却遭到海伦的强烈反抗，所有人都在放弃的边缘痛苦的挣扎。好在，莎莉文老师并没有放弃，海伦的家人也没有，海伦最终明白了，并且最终成为给人以震撼的存在。同时也造就了特殊教育史的一大奇迹。

有人说，教育，语言实践，一方面是在规范人类的行为，一方面也教会人更多的交流和表达的方式。正常人对此毫无感觉，但身体、心理有缺陷的人却十分困难，而这正是特殊教育的意义。

自己有能力，却无法被教育和理解

海伦·凯勒的困境

安妮·沙利文老师没来之前，海伦·凯勒的生活是这样的：

随时摸到旁边干活的仆人，把手往人家嘴里塞，人家不愿意，就往自己嘴里塞。

大闹一通，妈妈温柔地揽她入怀，用一颗甜甜的糖替换了她嘴里的手。

用餐时，所有人尽可能无视她，她像一只小野兽粗鲁地抓别人的食物。

每天都在搞破坏，吸引了全家人的注意力，所有人的生活都被一定程度上打乱。

简单来说，沙利文老师没来之前，海伦的生活只有两个字：

混乱。

父母由于对她遭遇的心疼和愧疚，给予她更多自由、放纵和溺爱。

哥哥所渴求的不过是被海伦抢去的父亲全部注意力能够稍微分给自己一些。比起疼爱，他对这个妹妹更多的是羡慕和嫉妒。

凯勒家族成员关系紧密，充满爱意。但因为海伦的混乱，整个家庭跟着混乱。为了避免整个家庭的结构崩溃，未来唯一的解决办法只能是抛弃掉混乱的源头——海伦·凯勒。

海伦·凯勒的希望

顿悟之前总要经历长时间的浸泡

内部无法解决问题时，往往就需要外部介入新的支持了。

安妮·沙利文老师的背景是这样的：

一出生视力正常，幼年因为眼疾失去大部分视力，后经过手术视力恢复。

小时候也是暴脾气。

亲人因为各种原因离她而去。

自己争取到了上盲校等改变命运的机会。

拥有给她正确指导的老师。

得到各种人的帮助。

如果我们够敏锐，就能够发现海伦·凯勒踏上的这条不好走的路，安妮·沙利文已经提前趟过了一遍。

她感受过失去光明，失去亲人，在黑暗中陷入惊恐不安。她学会通过发怒破坏来释放自己的恐惧。

但她同时也重回光明，也得到过并非亲人的陌生人的善意，她还靠自己强烈的自我意志得到了受教育的机会，让自己得以良好发展。

进一步说，如果我们用“超我、自我、本我”来解释的话，安妮失明是一个巨大的条件限制，缺少父母的适宜指导致使“超我”失职。“本我”缺少制约，像个小野兽一般，要破坏要立即满足原始欲望。而中间作为调和的“自我”这时候已经非常虚弱了，急待扶持。

要想使自我强壮，有两个途径，一个通过良好的人际关系，在爱中治愈；一个通过优质的文化滋养，在领悟中发展。恰好安妮两个都走通了，这样的她无疑能够给海伦带来最合适的示范。

（本图吸收了曾奇峰心理工作室李仑老师的理论，由@维也纳小甜饼兔子本人制作，欢迎转载）

安妮·沙利文的对症下药

沙利文老师的工作从两个方向展开：海伦的本我太过旺盛，必须缩小；超我又太过弱小，必须扶持。

早餐戏中，沙利文强硬地将海伦一遍又一遍固定在座椅上，拿她手用勺子往她嘴里送食物。

这是在向海伦展示规则——外化的超我。

期间海伦一直反抗，比如扇沙利文大嘴巴，沙利文的反应值得每一个家有熊孩子的家长学习。她会忍耐，但超出限度就会扇回去，但她的力度很轻，不会伤害到海伦。

这个回击的含义是让海伦体会：你的行为会伤害到别人，会让别人痛，就像你感受到的一样。同时，很重要的是这个“回击”里不包含报复，引导熊孩子停止坏行为的动机不是因为害怕（报复导致欺软怕硬，暴力的传递），而是感同身受，以培养同理心。

餐厅对于具有强大意志的两个人来说，基本上就是一个精神的角斗场。争夺主导权的厮杀十分激烈，结果当然是海伦败下阵来。

海伦·凯勒的家庭结构

但是，海伦背后还有她父母。

他们并没有失明的经历，也无法理解困在黑暗中的那种焦虑不安是非常需要有一个像墙壁一样的边界来安定的，他们因为爱海伦给了她无限的自由，但海伦要的恰恰是“有限”。

在海伦母亲的精神世界中，最高价值观就是对女儿好，唯一能和这一点抗衡的就是与女儿的分离。前期父亲不信任沙利文，尽管母亲也未必信任这位老师，但是她要抓住一切能够帮助女儿的机会，所以她一直坚定地支持沙利文。但是到后期她无法忍受和女儿的长期分离，因为正如沙利文一针见血指出的：他们只知道一味保护海伦，却意识不到真正的保护是教海伦保护自己。

而父亲出于对家庭的责任，不可能完全信任一个陌生人。

但是父亲想信任吗？

想。

可是他不敢。松了口，相当于他要完全承担之后的风险，万一这个老师会伤害女儿呢？这是父母绝对无法允许的，哪怕他们意识上认为不可能，潜意识出于保护孩子的本能也绝对很难做到，所以父亲也需要支持。

而承担这个支持角色的人就是海伦的哥哥，也是他，第一个全然信任和支持沙利文老师。

哥哥在家庭中的位置决定了他是重新调整家庭结构最开始最关键的一环。

不在父母位，让他对妹妹不会太过保护和焦虑，便于在合适的位置冷静观察，同理心适中。

同在子女位，让他理解妹妹需要更多发展空间和适宜的指导，正如他也需要爸爸和沙利文这样的指导者一样，理性适中。

学习成为一个能够负担更大责任的成年男性，胜任力适中，安全感适中。

所以当海伦故态复萌，沙利文拿着水壶抱着她怒气冲冲出门时，父亲完全被本能驱使，要去阻止沙利文，儿子劝住了父亲，帮父亲冷静下来，恢复理智。

父亲的“Thank you”意义重大，也是整个家庭架构终于实现调整的标志。

首先它代表了父亲对儿子的认可，这使得父亲一部分本就属于儿子的注意力终于从女儿身上回到了儿子身上。

其次它代表了儿子对父亲支持的确认，要保护全家人的老父亲终于不再独自支持了。两个男人结成联盟，家庭变得更加稳固，抗风险能力up。

最后它还代表了海伦缺失的“超我”力量的回归。父亲在一个家庭中代表规则，每个人成长中都需要这样的力量以避免我们误入歧途。典型象征“超我”的父亲，在自己情绪失控时，被儿子代表的“超我”规劝回正途，这对于父亲的内在自我也是一次大大的胜利。

（不禁想到，八字中，对于父亲来说，儿子是自己的“七杀”，唯一克星，是很有道理的嘛。）

海伦·凯勒的顿悟

信息的凝聚，自我的凝聚

沙利文和海伦情绪紧绷地来到水井边，即将迎来最激动人心的时刻，堪比释迦牟尼佛菩提树下悟道。

沙利文拉着海伦的手一下又一下压着泵，泵出了水，又拉着海伦让她感受水流经过手心。

海伦能够领悟的原因，在于她控制和创造了这个动态过程。

她理解了在她之内的发生。

按压泵的杠杆就会产生水，压得快和久水流就会变大，这个清凉的液体以前也感受过，但都是静态的，今天的water是她创造出来的！

以前她能够模仿沙利文在她手中比划的符号，无法理解这些符号的意义，因为她看不见、听不见。但是今天不一样的是，她创造出了这种液体，这种液体被高度聚焦，之后紧跟着沙利文在她手心复制了这串符号。

于是，物质形态的水、字母拼写象征的water、和发音象征的 ['wɔ:tə] 一瞬间凝聚在了一起。

海伦的世界被点亮了。

她终于明白现实世界她感受到的事物和手心里的符号之间的关系——指代。

很快，她确认了花、草、地面、父亲、母亲、老师的指代，甚至在亲吻了沙利文后，学会了“love”这个更高级的抽象指代。

因为被命名，海伦的内在世界所有离散的漂浮的没有形态的印象，通通急急如律令，老老实实规规矩矩排好了队，等待首长随时检阅。

也因为它们能够稳定下来，可以重复被抽取使用，海伦获得了自由表达的前提——共同认可的表意基础。

那些无处安放的具有破坏力的精力（原始力比多），终于能够全部集中在学习上，开始有积累地有效使用了。它们终于不再因为挫败选择去毁灭，而因为通畅选择去创造。

高飞的冲动不再满足于地面的爬行了。

对我的启发

作为心理咨询师，我更多以精神分析的视角去观看全程，也更多放在海伦的视角上去理解来访。

我也做过来访，感受过不被分析师理解的挫败和愤怒，也体验过混乱的内在被分析师精准语言描述的震撼和喜悦。尽管我知道分析师也很希望能够理解到位，但是被困在混乱内在的感觉对于两个人都是一种痛苦的经验。

也正基于此，天知道我多想读懂每一位来访，全身心地去理解Ta的内在到底发生了、发生着什么，Ta的感受是怎样的，Ta的语言、表情、肢体语言、情绪、观点、态度、行为和潜意识，每一个层面都在表达什么，Ta需要的是什么，我能够给的是什么，我的反应会带给Ta什么，怎样的位置才能够给Ta最合适的的空间以帮助Ta安全地反思。

松动太过严苛的超我，或者驯服横冲直撞的本我。

不断强化和重复崭新的积极体验，来代替过去的错误链接。

愿我饱尝过痛苦，又拥有从痛苦中强壮的体验；

愿我能够不忘痛苦，尊重每一个来访的独立，并有勇气陪伴他们从痛苦中强壮。

(1) 海伦是一个聪明的孩子.聪明的孩子都有些敏感.可以想象出,又盲又聋的她,处于双重孤独之中的恐惧与悲伤.当她意识到自己无法表达自己的意思时那种绝望,也就不难理解她为什么会疯狂地踢打,哭闹,在地上翻滚,吼叫,直到精疲力竭.难怪沙利文见到她时,说她像一只小野兽.是啊,她像一只想引起别人注意的,想让别人明白自己意思的小野兽.，这就为家长带来了负担。 (2) 对于家里出现像海伦这样的成员时，一般父母都会在两种极端的方式选择一种，要么过度溺爱，要么放任不管，而很显然剧中的父母属于前者。在日常生活中，父母对海伦无微不至的照料，甚至付出比对待常人更多的爱，但在关心和抚养她的同时不要忽略应该积极地寻找更好的教育方法，以有效地弥补缺陷，这样才能让她在家庭的关爱下健康地成长。但海伦的父母一直将海伦留在身边，让她过着“自由”的生活，使她养成了自卑、孤僻、任性、固执，甚至是自私自利的性格。同时也限制她与外界接触的机会，导致在对外交往、接触陌生人等方面产生障碍。（3）在这部影片中，还有一个人物一一海伦的哥哥。他自始至终对海伦都表现出恶劣的态度，其原因有以下几点: 哥哥从小看着父母对海伦的溺爱，甚至比健康的他得到更多的爱，他心里觉得不公平，觉得受到冷落；哥哥在安妮的来临后，表现出异常的高兴和支持，他很乐意配合安妮的教育计划。在安妮的成功教导后，海伦的行为有所改善，于是他对海伦的态度也随之转变，流露出发自内心地对妹妹的关爱和照顾。尤其是坚持了老师对海伦的继续教育，而让父亲真正的看到了他。总结:《奇迹的缔造者》这部影片让我们体会到一个家庭对残疾儿童教育的影响性，启示有相似经历的家长们该如何正确对待自己有缺陷的孩子。同时更突出残疾儿童教师的重要性。我们了解到盲童在气质、能力、兴趣性格等方面的人格特点。探索出其影响因素有，认知局限性的影响，早期生活环境的影响等。 作为一个特殊教育专业的学生，看完之后深受鼓舞，而且也对莎莉文老师的做法深表敬意，首先是做到不放弃，其次找对方法，然后就是爱。但是在这个过程中是需要父母完全支持的，不然是进行不下去的，其中很幸运的一点是海伦生在了一个有经济支撑的家庭，然后就是父母对她能够变得更好的希望，再就是社会的关爱，才能有如今的海伦。另一方面对于一些也没有经济支持，没有父母的爱的特殊小孩，我们更加要关注、支持。

看了这部电影，我想如果没有这样负责人的老师和合适的家庭环境是不会有这样的奇迹。安妮老师深刻体会到感官系统的刺激对学生的学习促进作用。 她刚开始让海伦不断通过动作模仿学习手语，让她明白各种事物的意义。在过程中她尽量减少父母的干预，观察海伦的日常生活中的自发行为并进行及时的干预。（比如海伦原来吃饭不守规矩，但是安妮通过惩罚和塑造陈序手段矫正她的行为，有效的减少了海伦的问题行为）。 作为一名以后的特教老师，我明白了每个孩子都可能是个奇迹。明白不仅特殊教育的孩子需要，是每个孩子都需要这样的刺激,耐心的授教者以及合适的环境尤其家庭教育环境。

从社会背景方面可以看出，当时的社会对残疾儿童是没有很好的教育体系的，大多数家庭最终会选择把他们送去福利院，没有治疗没有教育，但通过电影可以看出，一旦得到教育他们也是可以拥有好的发展的，和现在的社会现状相比该情况虽有好转，但是需要努力，而作为该专业人员的我们需要更加努力。

看完电影，我首先想到的是，我要努力学习努力工作努力挣钱，因为如果我不幸生了这样的孩子，我绝不能抛弃他，我如果不能治疗她，我至少不能输在经济上。

还有就是学到了对于有障碍的孩子，在教育的时候不能过分同情，要找对方法，如果方法是对的再难也要坚持。当然，真心的关爱也是不可缺少的。

美国电影《奇迹的缔造者》(2000版)是一部让人感动的影片，截取莎莉文老师初到海伦·凯勒家改变又聋又哑又盲小海伦这段经历，表现了莎莉文如何着手把撒泼任性的小海伦教育成知道遵守餐桌礼仪的小淑女，创造了特殊教育的奇迹。影片不仅非常突出和高度肯定了残疾儿童教师的重要性，也表现了家庭对残疾儿童教育的影响性。父母出于亏欠之心往往对残疾儿童溺爱和娇惯，往往是让残疾子女心理走向不健康道路甚至扭曲的决定性因素，同时还会造成多子女家庭兄弟姐妹难以弥合的创伤和矛盾。莎莉文老师的话一语中的:“同情一个人完全是浪费精力”，“你们的爱是比聋和瞎更大的障碍”。小海伦这个演员像一个洋娃娃，像动漫中的爱莎公主，真的非常漂亮。

美国作家马克·吐温曾说过：19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，讲述了作者虚构自己有三天的视觉以及要做的事。第一天她奉献给了有生命和无生命的朋友；第二天她看到了人与自然的历史；第三天她进入城市，来到了为生活奔忙的人常去的地方。她那句“把活着的每一天看做生命的最后一天”，震撼了全世界亿万读者的心灵，改变了万千人生。

The miracle maker

“语言对心智来说，比明亮的眼睛更重要”/“都在话里呀”/“唯一的希望就是教他们如何保护自己”

sympathy/pity/suffocating love——“是对她的欺骗”

no&“want to teach her ‘yes‘”

家庭氛围的转变 “（man）so you”

莎莉文自身的投射

“你，你也出来吧”

I lover you Helen.

一些随想：

1、教育和知识的权力，能否区分文明与野蛮？

2、关于女性权力：

夫权 阁楼上的女人式的封闭/savage/“that's enough（cleaner）”

莎莉文和Kate的对话也给我一种“小妇人”的感觉

3、同情而非怜悯。什么是同情，是同班学生之于香雪，是爱斯梅拉达之于加西莫多，还是captain之于Helen？